En Chile existen 238.000 niños, niñas y adolescentes entre 5 y 17 años que trabajan, de ellos 196.000 trabajan para el mercado (más de 1 hora a la semana) y 42.000 realiza trabajo doméstico para su propio hogar (más de 21 horas a la semana). De los que trabajan para el mercado, 107.000 lo hacen en condiciones inaceptables, es decir, no asisten a la escuela, laboran en la calle y/o en jornadas extensas o nocturnas.
Según la Primera Encuesta Nacional sobre Trabajo Infantil, uno de cada 5 niños, niñas y adolescentes que realizan trabajo inaceptable no va a la escuela y uno de cada cuatro presenta retraso escolar y, por lo tanto, mayor riesgo de desertar.
En nuestro país, muchas de las causas del trabajo infantil y adolescente se relacionan principalmente con la pobreza y el bajo nivel educacional de los padres. En algunos sectores, inciden también factores culturales, donde el trabajo de los niños es valorado como parte importante de su formación y la educación formal no siempre es vista como una oportunidad real de progreso para el niño y su familia.
El trabajo de niños, niñas y adolescentes surge entonces como una estrategia de las familias más necesitadas para lograr un aporte adicional de ingresos a sus hogares. Los niños y niñas reemplazan a los padres en las labores domésticas –para que ellos puedan trabajar- o los apoyan en actividades productivas, como la agricultura, microemprendimientos o comercio urbano.
Sin embargo, en ocasiones, esto involucra largas y agotadoras jornadas de trabajo, inadecuadas para niños, niñas y adolescentes, y se constituye en un obstáculo para una normal inserción educacional y social .
El trabajo infantil es una realidad multicausal, que como sociedad debemos enfrentar cada uno desde su ámbito de acción. Frente a esta realidad, Chile ha asumido, en el marco de la implementación de un “Sistema de Protección Social”, el compromiso de prevenir y erradicar de manera progresiva el trabajo infantil, así como de avanzar hacia un trabajo adolescente protegido, el que está estrechamente ligado con la garantía constitucional de asegurar 12 años de escolaridad para todos los niños, niñas y jóvenes de nuestro país.
Es por esta razón que muchos de los niños involucrados no pueden continuar o incluso comenzar con sus estudios. Por eso es que buscamos una mejor educación y para todos =D
INTRODUCCION
DESARROLLO DEL TRABAJO
FASE I
Identificación Del Problema
La actitud de los estudiantes hacia el aprendizaje y el estudio
La educación primaria y secundaria son la base de la formación que un estudiante lleva hacia una carrera universitaria cuando ha terminado su enseñanza media, por lo mismo, es fundamental focalizarnos en esta etapa e intentar mejorarla. Los aspectos que no están en su mejor condición son diversos; la disposición del material necesario, el método de enseñanza de los profesores y la actitud que presentan los estudiantes frente a educarse. Esta actitud no es la que se requiere para que exista un progreso o un futuro ideal, por el contrario, es una actitud mediocre que solo lleva al fracaso.
Las causas de esta conducta deben referirse a más de un punto entre los que tenemos en cuenta en el proceso de la educación. Uno de ellos es la forma en que los profesores escogen para enseñar a sus alumnos. La mayor parte de los profesores concuerdan en que la enseñanza debe ser igual, de modo que el maestro puede "darse el lujo de" elaborar planes de clase y desarrollar la clase enfocando la conducta de un "alumno promedio". Y es ese promedio el que más tarde usa para evaluar a cada uno de ellos y determinar su éxito o fracaso. A esto se le llama, en muchos casos, justa imparcialidad. Entonces a los alumnos hay que tratarlos, pero, con esta conducta muchas veces solo se consiguen dos extremos: que los alumnos que van avanzados se aburran y que los que están más atrás no se interesen por aprender o se rindan. Pero si desean hacer un alumno, una persona realmente competente, se necesita de cuidado y dedicación hacia ella. El maestro, los padres, y la sociedad desean que el alumno crezca fuerte, que florezca hermoso y con la capacidad de enfrentar de manera calmada cualquier tormenta. Pero los maestros son muy buenos enseñando a grupos, enseñando a "estudiantes promedio" míticos, quienes presumiblemente tienen el mismo intelecto, habilidades, personalidades, intereses, trasfondos, motivos, entre otros. Una mirada tan general hacia el educar hace que el aprendizaje se vuelva cada vez más negativo creando un ambiente propicio para la frustración, el aburrimiento y el fracaso. Esto resulta así porque en la realidad no existe el alumno promedio. Por lo que deberíamos de establecer una norma que dé por sentado que los alumnos son diferentes y que promueva el desarrollo de la singularidad individual. Esta se la esencia de una educación que se centre en el alumno y que pretenda un desarrollo humano genuino. Pretender tratar a los alumnos como si fueran iguales, puede ser altamente inconsistente. La diferencia en peso, tamaño, edad, estilo de vida, nivel socioeconómico, género, son factores que conducirían al doctor a prescribir los medicamentos de acuerdo a las necesidades individuales aunque varios de ellos sufrieran de la misma enfermedad. Los alumnos tienen diferentes trasfondos, destrezas, temperamentos y deben ser tratados de acuerdo a sus necesidades, intereses y habilidades pero desafortunadamente, el maestro es el profesional que más a menudo se expresa resistiendo el principio de la diferenciación individual. Los profesores encuentran gran dificultad para enseñar en forma individualizada porque aunque todo alumno es único como individuo, todos ellos se parecen muchísimo, así que es muy fácil mirarlos como grupo. Además si los profesores pudieran visualizar a los estudiantes como individuos y estar conscientes de las habilidades, personalidad y otras cosas en cada alumno, los maestros no saben cómo enseñar a cada persona en forma individual. Por ultimo si los maestros pudieran superar las limitaciones, ver a sus estudiantes como individuos, identificar sus características personales, disponer de los materiales y la estrategia apropiada para enseñares, ¿Cómo podrían manejar tan compleja instrucción?
Cuando se asignan nueve meses para dominar el primer año de álgebra a un grupo de alumnos, se encuentra que algunos fracasan aunque con un poco más de tiempo habrían tenido éxito. Y por otro lado, los alumnos brillantes y con habilidades deberán esperar hasta el siguiente año, antes de tener el privilegio, en el aula, de entrar en estudios avanzados.
Unos sufren la frustración del fracaso al no tener la oportunidad de completar su trabajo y los otros se frustran al detener su avance y no poder trabajar a la altura de sus habilidades. Esto explica los esfuerzos de algunos sistemas educativos por establecer escuelas especiales para estudiantes en ambos extremos, cosa que no contribuye a una educación integral y democrática, al mismo tiempo que incrementa los costos operativos del sistema. El problema está más allá de lo que sucede en el aula, es un problema estructural que debe ser abordado con una nueva visión de la educación. Si una persona tiene la habilidad para alcanzar cierta norma, otro no debería ser marcado como fracasado porque no pueda alcanzar la misma norma. Lo que se debe esperar es que cada uno haga el mejor esfuerzo para alcanzar las metas personales razonables. Cuando una persona es fiel en esto, encontrará que Dios lo capacita para alcanzar alturas que nunca soñó alcanzar. Se da la promesa- "El ideal que Dios tiene para sus hijos está por encima del alcance del más elevado pensamiento humano...Ante el estudiante se abre un camino de progreso continuo...Progresará tan rápidamente e irá tan lejos como fuere posible en todos los ramos del verdadero conocimiento". El contexto da evidencia de que ésta promesa se aplica a cualquier área del desarrollo y la educación del ser humano. En el año se debe pasar una serie de contenidos, algunos alumnos fracasan pero si hubieran tenido mas tiempo habrían tenido éxito. Y por otro lado, los alumnos brillantes y con habilidades deberán esperar hasta el siguiente año, antes de tener el privilegio, en el aula, de entrar en estudios avanzados. Unos sufren la frustración del fracaso al no tener la oportunidad de completar su trabajo y los otros se frustran al detener su avance y no poder trabajar a la altura de sus habilidades. Esto explica los esfuerzos de algunos sistemas educativos por establecer escuelas especiales para estudiantes en ambos extremos, cosa que no contribuye a una educación integral y democrática, al mismo tiempo que incrementa los costos operativos del sistema. El problema está más allá de lo que sucede en el aula, es un problema estructural que debe ser abordado con una nueva visión de la educación. Si una persona tiene la habilidad para alcanzar cierta norma, otro no debería ser marcado como fracasado porque no pueda alcanzar la misma norma. Lo que se debe esperar es que cada uno haga el mejor esfuerzo para alcanzar las metas personales razonables. Cuando una persona es fiel en esto, encontrará la fuerza necesaria para alcanzar alturas que nunca soñó alcanzar.
FASE II
Estudio Autodirigido
El estudio autodirigido, consiste en elaborar por uno mismo una guía de estudio que puede ser mental u organizada en tablas según uno mismo disponga, en donde se va a presentar el aprendizaje que se debe lograr. Dichas guías indicarán al alumno el objetivo que se persigue, la importancia del tema, su conexión con otros temas, etc. Un plan de actividades en donde se expondrán unas reglas concretas de las actividades que debe realizar, el tiempo que como mínimo debería dedicar a cada una de ellas, etc. y finalmente las fuentes de información para el estudio (bibliografía). Esto aunque puede parecer un régimen que no es necesario seguir, va a ayudar a organizar el sistema de estudio para luego no tener que depender de otros para organizarnos, ya que el aprendizaje se va a lograr siempre solo por nuestra disposición a aprender como alumnos y luego como profesores en nuestro método de enseñanza hacia nuestros alumnos. Para realizar el estudio en sí, el alumno debe estudiar los pasos que va a seguir y formarse una visión de conjunto de las actividades a realizar, pasando posteriormente a realizar el aprendizaje del contenido, a través de la lectura de textos, bibliografía, realización de los ejercicios indicados, etc. Así, podemos decir que el estudio dirigido es un proceso de enseñanza y aprendizaje que abarca una serie de pasos lógicos y que intenta conseguir objetivos de comprensión, adquisición de habilidades y resolución de problemas.
Esta técnica favorece la relación entre el profesor y el alumno a la vez que potencia la actividad del alumno, desarrollando la responsabilidad de éste en su trabajo y ayudándole a descubrir por sí mismo. Además posibilita que el alumno vaya asimilando una metodología de estudio. Finalmente, facilita la evaluación continua que se propone y la auto evaluación del propio alumno. A través el estudio autodirigido, se pretende que el alumno obtenga los conocimientos básicos de los contenidos, enlaces y aplicaciones de las redes industriales de más amplia difusión como la comunicación a través de la televisión.
Plan de la investigación
En este punto, luego de entender el problema que afecta a los estudiantes de todas las etapas, comenzamos a recopilar archivos de información que pudieran explicarnos el porque de estas conductas en nosotros los estudiantes. Dentro de lo conocemos, nos produce cierta decepcion que en nuestro pais esta conducta nos perjudique tanto, y que al comparar con otros paises, la conducta de los estudiantes parece ser distinta, ellos realmente se esfuerzan y sacan lo mejor de si mismos teniendo realmente grandes aspiraciones, sin embargo en nuestro pais no pareciera ser asi salvo algunos casos. Entonces podemos encontrar diferentes causas del porque de este hecho y el primer factor que cumple un rol fundamental es el del profesor que cuando intenta realizar un esfuerzo minucioso, lo primero que realiza es un diagnóstico que le permita considerar los recursos disponibles para introducir en el proceso de la enseñanza-aprendizaje. Al evaluar a los alumnos podrá reconocer como mínimo, que no tienen un igual nivel de logro en todas la materias. En un grupo de 30 alumnos, un mismo alumno -por ejemplo- puede tener un alto nivel de logro en lo que se refiere a la ciencia hasta el grado de poder participar en el grado inmediatamente superior al que está inscrito, pero ese mismo alumno puede tener serias deficiencias en otra de las materias del currículo - idioma nacional- hasta el punto de estar uno o dos grados académicos atrasado; al mismo tiempo al evaluar su nivel con respecto a las otras materias del programa, el maestro encontrará que el mismo alumno se ubica en diversos escalones de una escala que puede abarcar varios niveles. En un aula tradicional al menos se encuentran alumnos en cuatro niveles diferentes para cada materia. Se declara al respecto que, independientemente del grado en que el alumno se encuentre, sea pre-escolar, duodécimo o la licenciatura, se encontrará una amplia diferencia de niveles de conocimiento y habilidad entre los estudiantes. Por lo que el maestro concienzudo, deberá hacer provisión para atender estas diferencias y permitir a cada estudiante un crecimiento integral, equilibrado, y continuo. Esta realidad indudable de las aulas tradicionales, obliga la conclusión de que el sistema educativo debe ser planeado y desarrollado de manera que facilite la atención de este tipo de diferencias. El maestro debe ser entrenado para practicar métodos individualizados y personalizados de la enseñanza de modo que pueda lograr la excelencia tan apetecida en la educación. Pero hay una segunda conclusión mucho más interesante todavía: Cuando el maestro del aula tradicional asume de la manera seria y responsable la tarea de atender las diferencias individuales de sus estudiantes, se verá en la necesidad de desarrollar procesos de enseñanza y aprendizaje propios de una clase de gente realmente competente. Entonces, no son las aulas tradicionales las que necesitamos en las zonas marginadas y rurales de nuestros países, sino que necesitamos aprender a realizar una nueva educación multigrado que responda a la necesidad de los alumnos en cualquier circunstancia. La primera y más importante razón de proponer el planeamiento de la educación tomando en cuenta el nivel de cada alumno y no el grado o edad del mismo, como el centro de atención de la nueva educación para el siglo XXI no es de origen socioeconómico, sino de calidad de la educación y excelencia en el desarrollo humano. Además conviene destacar que esta forma de trabajo en el aula permitiría a los maestros debidamente entrenados y equipados permitiría que las iglesias que tienen un reducido número de alumnos operen sus escuelas con un índice de alumno por maestro adecuado a al potencial económico de la escuela. Esto significa que para establecer la escuela se deberá hacer una inversión tanto en la capacitación del maestro como en el acondicionamiento del local y el equipo; pero una vez hecha la inversión inicial, se elimina la pesada carga que genera el desajuste financiero que por muchos años han soportado las escuelas con bajo índice de matrícula.
Entonces, ¿Qué es lo que el profesor debiera hacer para ayudar al alumno a tomar la actitud que se necesita para avanzar dentro del proceso? La respuesta es simple pero no llevarla a cabo ya que se requiere una reestructuración del método al que todos los profesores han sido orientados, se necesitaría que los profesores dejaran de lado lo que ellos han aplicado durante siempre y comenzaran a cambiar su forma de ver al grupo curso es decir no como un todo sino como diferentes individuos que necesitan de diferentes orientaciones y técnicas para sacar lo mejor de cada uno de sus alumnos.
Planteamientos y Visiones Personales
Los alumnos necesitan hacerse cargo tambien de su aprendizaje, es decir desligarse de estar constantemente buscando las respuestas en sus profesores, ellos deben ser capaces de solucionar problemas y asi entender que son aptos para los diferentes desafios que se les presentan y de esta forma poder darse cuenta de lo que valen cambiando una actitud mediocre y sin preocupaciones acerca del progreso hacia una actitud que cambiará su manera de ver el futuro ya que tienen en sus manos las herramientas para ser lo que ellos quieran. Entonces llegamos a un importante punto dentro del proceso de aprendizaje: La resolucion de problemas, aquellos que se presentan en diferentes tipos en la edad escolar o universitaria, y que tiene una estructura para su desarrollo:
Comprender el enunciado del problema: En esta fase es importante describir específicamente la situación que plantea el problema, (por ejemplo un problema científico de en fisica; se trata de un cuerpo que se mueve con una determinada aceleración y luego se detiene). Después determinar cuál es el objetivo a conseguir, por ejemplo hay que calcular la fuerza y la composición de alguna sustancia hasta que al final se seleccionará la información necesaria para resolver el problema.
Planificar el procedimiento de resolución: Que consiste en: Utilizar tus propios conocimientos para interpretar la situación que plantea el problema (qué leyes están relacionados con el tema de que trata el problema, o qué condiciones se necesitan para aplicar cada uno de los principios o leyes. Luego de esto se debe seleccionar el principio o ley que te permita resolver el problema. Finalmente se decidirá qué acciones llevaras a cabo para aplicar el principio o ley.
Llevar a cabo el plan de resolución: En esta etapa se representa el problema en una tabla, gráfico o dibujo. Se deben buscar las fórmulas que representan la ley o principio a aplicar teniendo en cuenta las condiciones del problema y tambien los datos del problema que representan el valor de las variables presentes en la fórmula. Si alguno de estos datos no está presente en el enunciado o sus unidades no son las adecuadas, se realizarán las operaciones necesarias. El problema se resuelve y finalmente se comprueban los resultados y se verifican que sean coherentes con lo previsto.
Son muchas las acciones a realizar antes de resolver el problema. Realizar todos los pasos previos te sirve para reflexionar, organizar un plan, asegurarse de que va a funcionar, y por tanto tener más exito al resolver. Por otra parte es importante no olvidarse de analizar los resultados y comprobar que son coherentes con lo previsto. En ocaciones los resultados pueden ser ilogicos entonces hay que prestar mucha atención y siempre estar conciente de hacer un trabajo de buena forma.
FASE III
Introduccion
Luego de realizar el anterior informe acerca del colegio, concluimos entre otras cosas que existe un problema serio dentro en los estudiantes de acuerdo a la manera en que se enfrentan con el aprendizaje, existe una gran cantidad de alumnos que va al colegio por obligación, no porque sepan que el aprender es un proceso previo a convertirse en un elemento importante dentro de la sociedad que requerirá de la labor de cada individuo.
Como ex alumnos secundarios, intentamos pensar como ellos y entender de alguna forma la situación en la que ellos se encuentran, es decir, estan estudiando, igual que nosotros pero su camino no finaliza en obtener un titulo profesional sino que una licencia que permite que puedan ingresar en cuatro años más a la universidad idealmente o a un centro de formación técnica, lo que significa que su camino es extenso y no consigue resultados a corto plazo como puede ser el caso de ingresar a la universidad. Lo que no tienen claro algunos estudiantes es que el proceso de la educación es una cadena, que no se puede elegir entre las etapas dejando de lado las demás, todo está en conjunto y la base de una buena educación es la que ayudará y demostrará que es posible conseguir lo que nos proponemos.
Luego de plantear conjeturas de por qué los alumnos de nuestro pais están de algún modo desmotivados, llegamos a varios planteamientos, uno de ellos es la calidad de la educación que se imparte y la diferencia abismante que existe entre el area particular y la estatal. En el area particulas, los alumnos tienen mas apoyo desde la familia hasta en su propio establecimiento y parece no existir la presion de si se fallará o no en el futuro ya que todo está visionado de manera correcta. Por otro lado en la educación estatal, el apoyo no existe salvo algunos casos en que la familia apoya al estudiante que es sobresaliente en los estudios para que progrese y saque adelante a su familia, mientras quienes no tienen buen rendimiento están destinados a una vida sin grandes aspiraciones y nadie parece preocuparse. La diferencia de vision entre ambas partes es abismante y solo consigue empeorar la situación educacional. Pero refiriéndonos a los alumnos como conjunto, sin tomarlos según su proveniencia, nos damos cuenta que la mayoria de ellos no esta pensando en dar su cien porciento de rendimiento, sino simplemente cumplir con la exigencia media, y la razon puede ser multiple, sin embargo en los colegios y liceos esta situación no deberia dejarse de lado como comúnmente se hace, debería tomarse en consideración que este problema afecta a mas estudiantes que los que se piensa y a veces esta conducta se transmite entre quienes no tienen un ideal fijo y son más volubles e influenciables.
La mediocridad estudiantil o de aprendizaje es un problema del estudiante y del profesor en conjunto con el sistema educacional (los contenidos establecidos y las leyes de educación), es una problemática bilateral, y en este caso quien primero debe tomar cartas en el asunto es el profesor quien es el adulto y la autoridad, no podemos esperar que el alumno solo se de cuenta de que no dar su cien porciento de rendimiento escolar no lo llevará a conseguir sus metas ya que probablemente nisiquiera tenga claro lo que va a hacer en un futuro, por eso es clave la labor que hace el profesor orientando a sus alumnos, tratando de sacar lo mejor de cada uno, por que en la practica toda persona tiene un talento que muchas veces no se descubre porque hay quienes necesitan de un pequeño impulso, y este puede ser dado por el profesor.
Investigaciones y Articulos Relacionados
Los profesores normalmente se sienten energetizados por los buenos alumnos y frustrados con los que no lo son. Los alumnos promedio, por otro lado, usualmente no generan gran entusiasmo. Sin embargo precisamente, son los alumnos “mediocres” los que le han dado mayor satisfacción en los proyectos de desarrollar capacidades, ya que ellos son los alumnos comunes y corrientes pero que están repletos de potencial, y el objetivo es que se conviertan en alumnos extraordinarios. Como se menciona en el parrafo, existen diferentes proyectos destinados a desarrollar las capacidades de los alumnos para poder avanzarlos y progresar en el nivel de enseñanza. Es el caso de un proyecto llamado Avid que está diseñado para preparar a los alumnos para la admisión a la universidad. Los alumnos se eligen según una escala de rendimiento entre alumnos académicamente regulares o moderadamente altos ser el primer miembro de la familia en asistir a la universidad, entre otras. Los alumnos necesitan tener buena asistencia, no pueden tener problemas de conducta y, más importante aún, deben tener el deseo de trabajar arduamente y salir adelante, ya que la participación es completa-mente voluntaria. El programa desarrolla las destrezas académicas, organizativas y de pensamiento crítico de los alumnos mediante el uso de un riguroso conjunto de expectativas. Los alumnos pasan un periodo diario asistiendo a la clase de AVID, dos veces a la semana, un grupo de tutores (normalmente, alumnos universitarios) ayudan a los participantes a resolver problemas académicos. No se trata de que los tutores ayuden a los alumnos con sus tareas ni mucho menos darles las respuestas sino a fomentar la discusión y el análisis, para que sean los alumnos los que, ultimadamente, encuentren las respuestas por sí mismos. La participación en este proyecto implica literalmente que el estudiante tiene que llevar un mayor peso sobre los hombros, es decir que los alumnos deben utilizar las herramientas que estan disponibles para ellos; libros extensos, enciclopedias etc, ya que la información y la educación se basa en la lectura y en la comprensión, también es importante tomar notas y apuntes, es una tecnica que ellos utilizaran tambien más adelante y agiliza su estudio. En muchas otras escuelas y colegios se han realizado ideas similares pero al faltar los datos para apoyar los planteamientos, fallan. La atención normalmente se enfoca en los alumnos sobresalientes y los que tienen atrasos académicos, verdaderamente es el resto del estudiantado el que determina cuán bien se desempeña el proyecto y los implicados.
Iniciativas como esta podrían llevarse a cabo en nuestro país y en todo el mundo asi podríamos mejorar la educación desde un nivel micro hasta lograr un cambio realmente visible. Hay que tener en cuenta que todos los profesores son parte fundamental del proceso de la educación aun siendo a menor escala, es decir es cierto que un profesor no es quien va a cambiar la educación de un país, pero si puede mejorar el aprendizaje de sus alumnos de su lugar de trabajo y asi crear una cadena. A través de este proyecto podemos concluir que los profesores están frente a diamantes en bruto y que todo lo que tenemos que hacer como futuros profesores es pulirlos y hacer que brillen.
Este articulo nos señala un importante dato dentro de lo es la actitud de los alumnos y lo que les lleva a conseguir ser de determinada forma luego en la vida. “Lucky or Smart” es un libro que escribio Bo Peabody, quien considera que este libro une una enorme fuente de conocimiento sobre su experiencia como emprendedor como no muchos otros libros relacionados con el tema pueden lograrlo. La idea principal del libro es tomar dos elementos dentro de las conductas tipicas que presentan los alumnos: El ser el mejor del curso, o sea el alumno de los sietes (estudiante “a”) , y el alumno que está constantemente en los seis (estudiante “b”). El articulo plantea que los de los sietes son los futuros gerentes, mientras que los de los seis son los verdaderos emprendedores.
En la vida escolar estos dos patrones de estudiantes los encontramos todo el tiempo. Los estudiantes mas avanzados tienden a ser expertos en un área especifica, por ejemplo el area cientifica teniendo las mejores calificaciones, pero en el area humanista y artistica quizas no se muestra el mismo progreso eso es porque se dedican solo a un ambito pero de manera minuciosa, lo que esta bien, eso demuestra mejoramiento y perfeccionamiento. Por otro lado estan los alumnos que no tienen los mejores promedios pero estan cerca de tenerlos y demuestran un desempeño eficaz en todas las areas, pero a diferencia con los alumnos “a” no tienen un area en la que sean sobresalientes.
Los estudiantes “b” no saben todo sobre algo en particular y son excelentes en nada. Los estudiantes “b” sin embargo, saben algo sobre muchas cosas y pueden completar cualquier tarea de manera bastante competente. Los emprendedores son estudiantes tipo “b”. No hay algo especifico que hagan de manera brillante. Pero hay muchas cosas que hacen muy bien. Estas palabras definen muy bien a muchos emprendedores. Sin embargo, hay un lado negativo en todo esto, y es que los emprendedores, que son expertos en nada y saben mucho sobre muchas cosas, tienden a aburrirse rápidamente cuando necesitan enfocarse en una sola cosa. La habilidad para enfocarse y ser paciente es típica de los gerentes, los estudiantes promedio “a”, y no de los emprendedores. Los estudiantes “a” saben mucho sobre una sola cosa, sea esta tecnología, marketing, ventas o finanzas, y lo que saben lo hacen de manera extremadamente bien. Si no lo hacen muy bien, se preocupan. Los estudiantes “a” quieren hacer las cosas de manera perfecta todo el tiempo. Este perfil de saber sobre una sola cosa y hacerla de manera perfecta no es algo bueno para un emprendedor, pero si es algo importante en un buen gerente. Cuando uno es un estudiante emprendedor “b” necesita de un estudiante gerente “a”. Ambos se complementan y necesitan. El estudiante emprendedor “b” tiene la idea, el sueño para llevar esto adelante. El estudiante gerente “a” el rol de llevar más lejos aún este sueño del emprendedor para que con el paso del tiempo su idea o visión se transforme en una empresa. Es de extrema importancia que el emprendedor se de cuenta de esto, se rodee de estos perfiles y los escuche ya que, como dice el autor, el emprendedor no tiene otra opción si es que desea que su empresa crezca de manera ordenada y sea un éxito al final del camino. Ambos perfiles se complementan muy bien. Los emprendedores quieren resultados inmediatos, mientras que los gerentes se encuentran felices esperando, confiados en que si ejecutan de manera correcta, los resultados vendrán. El emprendedor tiene un pensamiento lateral, y esto esta bien ya que en todo emprendimiento los planes cambian constantemente y el emprendedor se encuentra yendo de un lado a otro. El gerente, con su pensamiento vertical, enfocado en una sola cosa, provee al emprendedor y el emprendimiento, principalmente cuando ya la idea se está transformando en una verdadera organización, con el plan necesario para que la compañía en su conjunto de adhiera al plan de ejecutar lo planificado. El trabajo del emprendedor consiste en atraer, organizar y motivar a los gerentes u aquellas personas especializadas, para que sean estos quienes puedan gerenciar las distintas divisiones de la empresa u emprendimiento. Dándose cuenta el estudiante emprendedor “b” sobre sus fortalezas y debilidades, puede mejor aprender a delegar en otros aquellas áreas de su emprendimiento que no son de su conocimiento.
Planear
Para iniciar una investigación es necesario organizar adecuadamente las actividades, la planeación es la única forma de apoyo que ayuda a ahorrar tiempo, analizar y aplicar en la forma adecuada pudiendo relacionar todos los conceptos y las diferentes propuestas, las actividades en las que se tendrá que dedicar algún tiempo, el esfuerzo personal y el tener un conocimiento amplio sobre el tema de estudio es fundamental. Antes de la elaboración de este proyecto como primer punto es la investigación, lo cuál requiere de una búsqueda bibliográfica, que dará un gran avance en el proyecto, a la vez que consigue una idea mucho más clara del tema que estamos planteando, también es importante reunir las ideas al relacionarse con personas que traten o trabajen el tema. Influye también el hecho que podamos contar con la ayuda del profesor a la hora de nuestra dudas, dando más confianza de comprender sobre distintas ideas o críticas que ayudarán a discriminar esta información y preferir otros articulos cuando lo que tenemos no es lo mejor. Luego iniciamos un esquema que a grandes rasgos se compondrá por: La definición del problema lo que requiere analizar y establecer la idea de manera clara, el nivel de profundidad, el período y centrarse en el tema, para evitar desviarse al tratar un tema muy amplio y perder el sentido principal de lo que estamos hablando, en este caso: la mediocridad en la actitud academica de los estudiantes. Después necesitamos justificación a nuestras ideas, es decir ver que estas tienen respaldo, asi buscamos definiciones y contenidos que nos ayudan a conseguir nuestro objetivo que es entender porque se presenta esta conducta y como podemos hacer algo por revertir esta situación.
Búsqueda de
Para que el buscar información resulte algo que nos sirva y no una molestia y una perdida de tiempo, la mejor idea es tener claro en que partes buscar. Cuando estamos haciendo un trabajo que debemos entender muy bien de que trata y hacia donde está orientado, luego de eso podemos investigar en los sitios y libros que realmente nos sirven y descartar asi las fuentes que solo ahonda en lo mismo una y otra vez. Se necesita iniciar la busqueda mediante la búsqueda bibliográfica respecto al tema analizando en dónde comienza el problema, ver cuales son los trabajos que existen sobre este problema, que otros métodos se han utilizado para resolverlo, y asi seguir hasta reunir toda la información que necesitamos.
Organización
Se pueden organizar los contenidos que vamos uniendo en dos clasificaciones: archivo físico y tambien un archivo lógico. El archivo físico, es lo que reunimos a través de fotocopias, manuscritos, recortes, fotografías, entre otros documentos. Se recomienda guardar en carpetas y rotular el tema o capítulo de investigación, que seria lo ideal para poder después compartir estos datos con otros compañeros o personas que les interese. Luego tenemos la posibilidad de hacer un archivo lógico; este se hace abriendo un documento de palabras en el computador para cada capítulo, al igual que para las referencias bibliográficas y otros adicionales. Obviamente es importante respaldar archivos para guardar y evitar la pérdida de su información.
Conceptos Para Entender Las Razones del Problema y Plantear Soluciones
Mentalidad Del Adolescente
Se han realizado estudios representativos de los adolescentes para conocer, desde su visión, sus inquietudes fundamentales. Así se han logrado conocer sus preocupaciones generales por curso. Los adolescentes de 7mo grado tienen como primera preocupación sus aspiraciones futuras, siendo el estudio la principal, seguida de la felicidad y la salud familiar. Los de 8vo señalaron primero la escuela y lo relacionado con ella, seguido de la recreación y dificultades para ocupar el tiempo libre. Los problemas sociales ocupan el primer lugar para los de enseñanza media, no sintiendo que satisfacen sus dudas. Los cambios de su edad y la recreación completan sus preocupaciones. La adolescencia es una etapa de la vida considerada por muchos como la más crítica, donde los cambios biológicos, psicológicos y sociales se aceleran notablemente, tanto para los jovenes, como para la familia y la sociedad, los que frecuentemente se muestran incapaces de entenderlos y manejarlos. Estudiada desde muchos aspectos, es poco explorada desde la vision personal de su priotagonista. En los adolescentes pueden apreciarse variaciones de intereses, preferencias, modas, formas de expresión y actitudes, las cuales están determinadas por las influencias sociales y educativas que sobre ellos se ejercen, y varían de una o otra época, pero que en el fondo giran sobre los mismos aspectos de su vida: la familia, la escuela, los amigos, el futuro, los ideales. Lo que cambia es la forma de enfrentarlo y expresarlo. La escuela, junto al hogar, componen el medio donde se desarrolla el adolescente; en ellos busca las respuestas, mientras que en su grupo satisface la necesidad de aprobación.
Las Aspiraciones Del Adolescente
El ahora, lo espontáneo, lo inestable y temporal parece haber saturado el universo de los más jóvenes. Sin diferencias de género pero sí de clase, desconocen las certezas y descreen de la palabra "siempre". Los sueños de los adolescentes están atravesados por la inmediatez y la espontaneidad, por la falta de un horizonte con certezas. Porque lo que para mi generación fue un punto de llegada y de re acomodamiento muy difícil debimos aceptar que soportes de identidad como la educación y el trabajo comenzaran su declive y dejaran de ser privilegiados, para los adolescentes actuales es un punto de partida. Entonces, ellos nacieron como una generación flexible, en un mundo tecnológico y cambiante, donde lo que hoy sirve mañana no y donde la cultura del descarte afecta tanto a personas como a cosas. Sus sueños están marcados por eso y no son como los de las generaciones anteriores, que eran sueños a largo plazo. Los sueños de los jóvenes tienen que ver con las cosas a corto plazo. La palabra "siempre" para ellos es un siempre renovable, es un siempre distinto, que ya no significa que algo sea inmodificable o que proporcione seguridad. Antes nos movíamos en un universo con cosas que queríamos romper o transgredir para hacerlo más flexible, pero había límites y contención. Hoy, los jóvenes se encuentran con que no tienen límites ni parámetros. En nuestra cultura, especialmente en la política, hay una dificultad para construir valores duraderos y hay una tendencia a saltar por encima de las reglas, y uno no les puede explicar a los adolescentes la conducta de muchos gobernantes y factores de poder. De la policía no sabemos si decirles que tengan cuidado o que ella va a cuidarlos; tampoco podemos asegurarles que a partir del trabajo y el estudio van a lograr el éxito, o que con sacrificio van a lograr ser alguien en la vida. No se les pueden transmitir las ideas de justicia. Y esta imposibilidad también construye valores. Además, los medios de comunicación privilegian una cultura muy hedonista, que tiene que ver con aquello que se puede tener y no con aquello a lo cual hay que esforzarse para llegar a ser. La generación que ahora es adolescente tiene cambios muy vertiginosos, y la memoria de lo que fue la sociedad se empieza a perder. Pero igual creo que son muchas más las cosas que nos reprochan nuestros hijos adolescentes que lo que nosotros les reprochábamos a nuestros padres, y esto configura una distancia mayor, que por más que tratemos de acortarla ellos la van corriendo con los valores que generan.
Los jóvenes se hallan actualmente en un escenario poco favorable. El empleo y el acceso a la vivienda son los principales escollos de una generación que ve con preocupación su futuro económico. Una buena preparación ya no es suficiente para encontrar un empleo. Los jóvenes salen de las universidades dispuestos a comerse un mundo que les cierra muchas puertas. Las empresas se aferran cada vez más a la figura del eterno becario para ahorrar costes y no contemplan aumentar su plantilla. De este modo, los jóvenes se dan de narices contra un muro que empieza a ser una constante en el mercado laboral. Finalizado el periodo de prácticas, las oportunidades de empleo tardan en llegar para muchos, lo cual obliga a este colectivo a aceptar trabajos precarios para tener cierta solvencia económica a una edad a la que seguir tirando del bolsillo familiar era impensable en otra época. Para aquellos que tienen suerte y consiguen un empleo, el problema de los bajos sueldos lleva parejo la dificultad de acceder a una vivienda. Los desorbitados precios del mercado inmobiliario echan por tierra los sueños de independencia de muchos jóvenes que se ven obligados a permanecer en el hogar familiar. No es cualquier cosa. Sin embargo, aún queda esperanza en algunos campos, como las ayudas en marcha para favorecer a los jóvenes con espíritu emprendedor, llenos de inquietudes y proyectos de futuro. Cursos de formación y apoyos económicos contribuyen al desarrollo de ideas innovadoras e impiden que se queden en el olvido por falta de incentivos.
El Estudio
a) Saber Como Estudiar
Todos los años lo mismo. Libros, apuntes, bibliografías recomendadas y cientos de textos que los estudiantes deben estudiar. Para evitar que los alumnos tengan en los últimos meses del año que hacer algo para salvar su rendimiento, lo que mejor seria es que ayudarles a adquirir un buen hábito de estudio desde el principio, asi no sólo desaparecerán buena parte de los agobios y los despistes de última hora, sino que además conseguirán mejorar notablemente sus resultados. A pesar de los avances que se han producido durante las últimas décadas en el mundo de la docencia, una parte importante de los adolescentes sigue sin saber estudiar, y desconocen que sus resultados académicos mejorarían extraordinariamente con poner, tan sólo, un poco de orden en sus horas de estudio. Ponerse a estudiar exige cierta preparación previa. No por estar hasta altas horas de la madrugada encerrado en el cuarto se rinde más. De hecho, si las dos primeras horas de estudio se dedican únicamente a sacar punta a sus lápices, evidentemente después de esta ardua tarea no sólo no se tendrá ganas de estudiar, sino que demás se habrá perdido inútilmente toda la tarde. Aunque esto resulte una exageración, es cierto que en la mayoría de los casos, los estudiantes van a clases sin tener preparado el material, los libros o los apuntes necesarios. De este modo, su trabajo escolar suele prolongarse innecesariamente, perdiendo un tiempo precioso que podrían dedicar a tareas mucho más divertidas para ellos. Es fundamental planificar las horas de estudio es el siguiente paso para comenzar a estudiar correctamente. Dicha planificación debe tocar varios aspectos. Desde marcarse objetivos y distribuir el tiempo disponible hasta elaborar su propia agenda de trabajo. Todos estos trucos le permitirán aprovechar, al máximo, los momentos de estudio y mejorar su rendimiento. Asimismo, la motivación personal también jugará un papel fundamental. Si nuestro hijo es incapaz de decidir por sí mismo que no debe levantarse de la mesa hasta haber realizado todas las tareas previstas para ese día, cualquier técnica de estudio resultará inútil.
Es un hecho que los estudiantes que tienen poco hábito de estudio suelen tardar media hora más en estar aprendiendo de verdad. Precisamente por ello, la concentración es tan importante como la planificación. Si el estudiante se acostumbra a empezar a estudiar todos los días a la misma hora, sacará mucho más partido a su trabajo. En cualquier caso, no sólo debe verse obligado a cumplir estrictamente con su horario sino que tendrá que evitar todos los elementos que le puedan despistar. La música, el teléfono, los afiches, los ruidos, todas las distracciones pueden ser malos consejeros a la hora de estudiar. Además tendrán ellos que asegurarse que sus momentos de trabajo sean más o menos continuados. Esto no significa que no puedan realizar pequeños descansos, pero si que éstos sean superiores a 5 minutos por cada hora de estudio por ejemplo. No se debería dejar que mientras están estudiando, en los tiempos de descanso se instalen a ver televisión ya que esto provoca que la capacidad de concentración sea menor que si hubiese realizado cualquier otra actividad y es fundamental cuando se está comenzando a enseñar una forma de estudio, que se realice lo mejor posible para que pueda servirle de verdad. Una vez envuelto en la tarea y con todo el material preparado, el estudiante tendrá que marcarse una serie de normas a seguir: a) Lectura detenida y reflexiva del texto, b) identificación de las ideas principales, c) elaboración de un esquema a partir de las ideas subrayadas, d) memorización de las ideas Utilizando de trucos de memoria para recordar fechas y nombres, y finalmente e) Aplicación práctica de lo aprendido y realización de ejercicios. En primer lugar, será conveniente realizar una lectura previa y detenida de cada uno de los capítulos que se hayan previsto estudiar para ese día. De este modo le resultará realmente fácil extraer sus primeras conclusiones y comprender el sentido global del texto. En esta etapa convendrá identificar las ideas principales escogiendo y subrayando aquellas más importantes o que más relación tengan con el enunciado del capítulo. Después de finalizar la primera lectura reflexiva será bueno anotarlas en un papel a modo de esquema de ideas. El objetivo último de esta tarea es elaborar un pequeño resumen con frases completas sobre el tema en cuestión. Sólo se tendrá la certeza de que el esquema está bien hecho si su lectura ayuda a recordar la totalidad del tema analizado. La buena memoria es importante. Después de la elaboración del esquema, la mayoría de los conceptos habrán sido asimilados aunque aún quedarán algunas fechas o nombres que el alumno tendrá que memorizar. Quizá esta tarea, pueda llegar a convertirse en la parte más pesada de todo el proceso por lo que, convendrá utilizar pequeños trucos de memoria que faciliten esta labor. Si enseñamos a los estudiantes a relacionar algunas fechas con el teléfono de casa o con el día de su cumpleaños no sólo le resultará más sencillo memorizar, sino también más divertido. Por último, el mejor modo de no olvidar las lecciones aprendidas es poner en práctica la materia estudiada. Cuanto más veces se auto pregunte un estudiante o cuantos más problemas y ejercicios se realicen, más fácil será detectar y corregir a tiempo los errores, antes del "fatídico" día del examen. Quien ha practicado incansablemente a la hora de estudiar es muy difícil que se equivoque luego, en tonterías o en operaciones sencillas. En resumen el estudiante: debe acostumbrarse a preparar todo el material que vayas a necesitar antes de ponerte a trabajar. Proponerse no levantarte de la silla hasta no haber acabado una materia. Entonces 5 ó 10 minutos de "despeje", si no son de televisión, pueden ayudarte a estudiar la siguiente asignatura con más energía. Debemos tener siempre papel al lado para elaborar esquemas y resúmenes de lo que vamos estudiando. También nos puede servir para desarrollar operaciones de un problema antes de pasarlo a limpio.
b) Tarea De Los Padres
Fijarse en cómo estudia su hijo. De este modo podrán poner solución a cualquier problema a tiempo e, incluso, ofrecerle ayuda en un momento dado. Animarle a elaborar un horario. Al principio le costará cumplirlo pero pronto se habrá acostumbrado a él y las horas de estudio se le harán menos cuesta arriba. Igual que valoran los buenos resultados y las mejoras, también habrá que disculparle y animarle en los pequeños obstaculos que todos pasan alguna vez. Estar a disposición de su hijo siempre que lo necesite no quiere decir que deban sustituirle en sus trabajos. Al fin y al cabo, ellos son los que tienen que desempeñar bien sus asignaturas no sus papás. Para evitar que el repaso se convierta en una pesadilla, intenten algo nuevo. A esto se le pueden añadir multitud de variantes: sumar puntos por respuestas acertadas, participar vosotros compitiendo con él, incluir alguna pregunta de actualidad. Es muy probable que su hijo en su afán de demostramos su nivel de conocimientos intente esforzarse un poco más a la hora de estudiar.
c) Preguntas Que Surgen Del Metodo De Estudio
¿Qué técnicas deben aplicarse al estudiar?
Se debe empezar por una lectura comprensiva y no sólo mecánica del tema; subrayar las ideas principales, distinguiéndolas de las secundarias; hacer un resumen escrito, y luego oral, de los puntos destacados; realizar una síntesis, gráficos, cuadros sinópticos, de elaboración personal; formular cuestionarios cuyas respuestas sean las ideas principales subrayadas al comienzo.
¿Cómo leer un texto o un libro?
La mejor forma de leer es intentar adivinar o buscar lo que uno va a leer, esta actitud activa de búsqueda facilita la lectura; por consiguiente se aconseja preparar al lector de la siguiente forma: Leer el título, el índice, el prólogo, la introducción u otros datos del autor que nos indique a quién va dirigido el texto, cual es su formación, etc; Leer el principio y/o el final de algún capítulo o algún u otro punto del libro o texto, para ver si se cumplen las expectativas previstas; Leer rápidamente, por encima, para ver si lo que propone el libro nos interesa o es útil; Leer despacio, subrayar o tomar notas o incluso escribir anotaciones al margen.
¿Cómo prepararse para una prueba?
Preparar y ordenar todo el material necesario para el examen; leer rápidamente, por encima, los temas de estudio para tener conciencia del trabajo a realizar, distribuir el tiempo necesario y elegir las técnicas de estudio adecuadas; seleccionar el material que hay que memorizar mecánicamente, como: nombres, fechas, textos que hay que citar textualmente, etc, para memorizarlos en diferentes etapas en el tiempo mediante el aprendizaje; los contenidos que hay que comprender conviene relacionarlos entre sí o con otros similares ya conocidos; hay que poner especial interés en analizar los aspectos lógicos de dichos contenidos ya que lo que se entiende no hay que memorizarlo; procurar estudiar imaginando en cada sesión de estudio como va a ser el examen; realizar ejercicios simulados de examen, con preguntas, problemas y tiempo, lo más parecido posible a la situación real; consultar con el profesor, o con los compañeros de clase, las cuestiones que no se han comprendido; cerciorarse de cuales son los temas básicos y de como va a examinar el profesor; en exámenes de cuestiones abiertas las preguntas pueden resumiese en tres grandes bloques por orden de menor a mayor dificultad: preguntas que se relacionan con los contenidos a memorizar, son las que se introducen con palabras como: definir, describir, enumerar, analizar, etc. Temas a comprender que suelen ir precedidos por verbos como: relacionar, comparar, resumir, etc. Valoraciones del tema. Con palabras como: juzgar, opinar, criticar, etc, se exige que los alumnos realicen aportaciones personales al tema.
¿Es conveniente estudiar en grupo?
Sí, pero para que un chico pueda agruparse, debe saber estudiar solo: si es capaz de hacerlo individualmente, su aporte será de valor para el grupo. Además, es bueno socializar una si el grupo está bien estructurado es decir los miembros del grupo aportan lo que se requiere para estudiar y no tienen en mente perder el tiempo. Y es aquí donde el profesor debe de poner mano. La concentración de las personas es importante y se da en mayor y mejor cantidad cuando se esta solo, estudios lo comprueban, pero lo que realmente logra que el estudio sea productivo es la determinación del estudiante; cuando estamos estudiando debemos fijarnos metas, el estudio no debe ser en vano ni por si acaso, la meta de estudiar debe ser entender a cabailidad el concepto, la asignatura o el ejercicio.
¿Qué papel juega la memoria?
Memorizar es el resultado de un razonamiento; utilizar la memoria para fijar una lección después de trabajarla con las distintas técnicas mencionadas es fundamental. También es imprescindible para la recitación de poesías y el estudio de fechas y nombres; pero de ninguna manera es válido "estudiar de memoria".
¿El alumno elige determinadas técnicas, o es necesario que las aplique todas?
Las técnicas son opciones sujetas a la elección personal del alumno, no suponen una receta o una ley; hay flexibilidad. Desde luego que algunas son imprescindibles, como la lectura comprensiva.
FASE IV
Evaluacion del Trabajo
Como grupo comenzamos haciendo el trabajo por partes, primero lo fundamental era reconocer el problema que luego de hacer el trabajo anterior no iba a ser tan difícil de identificar ya que en el colegio no habian problemas relacionados con el colegio y su infraestructura o metodo de enseñanza, al contrario. El problema se situaba en los alumnos, en que una parte de ellos no presenta una vision de futuro y considera la educación como solo un trámite. Este punto nos interesó ya que es un problema que no solo se representa en un determinado establecimiento sino que es más comun de lo que creemos. Fue asi como decidimos trabajar en esta problemática e iniciar la busqueda de archivos y articulos que nos indicaran el porqué del desinteres de algunos alumnos mientras que otros no tenian este problema. Al iniciar el informe reunimos varios articulos que explicaban las conductas de los adolescentes en nuestro pais respecto a la vida y a la educación, las que nos dieron a entender que existen diferentes variables que moldean la actitud de los adolescentes para bien o para mal, pero que además hay un factor que no cambia y que cumple un rol fundamental dentro de esta conducta estudiantil sin visiones de futuro, ese factor es el Estado, quien desarrolla un sistema educativo que es ampliamente criticado por su falta de productividad y progreso. Estos factores en conjunto producen que los estudiantes no tengan una posibilidad real de desarrollarse en el plano educacional porque este es dependiente de la economia; muchos son los casos en que adolescentes de buen rendimiento academico no pueden estudiar por falta de dinero, y aunque ahora esto ha mejorado, la problemática ha variado y evolucionado en algo peor que es la falta de oportunidades laborales. Pero el punto que estamos desarrollando como grupo es la conducta estudiantil, por qué resulta ser tan mediocre y poco aspiracional en comparación a paises europeos o Norteamérica, y esta situación nos preocupa a unos más que otros ya que son los estudiantes de hoy los que estaran modificicando el futuro, y de ser asi un futuro sin pretenciones no es lo que requerimos para dar progreso a nuestro país.
Desarrollo de la investigación
Nuestro trabajo se remitió a leer fuentes confiables de articulos educacionales y de actualidad en orden de poder encontrar la información que necesitamos. Muchas fueron las paginas informativas que encontramos y algunas de ellas representaban fielmente lo que nosotros queriamos expresar, es decir el descontento con la calidad la gestion en la educación y como eso repercute en los estudiantes. Luego de leer bastante, nos dedicamos a ver entrevistas de noticias respecto a las manifestaciones estudiantiles que se relacionaran directamente con nuestra problemática; algunas nos sirvieron para ahondar en más factores que producen nuestro problema y otros simplemente acotaban los mismos detalles que ya habiamos planteado. No nos dedicamos a entrevistar nuevos alumnos en el colegio al que fuimos porque las grabaciones que habiamos reunido no nos sirvieron mucho para desarrollar el problema ya que los alumnos parecen no entender como les afecta la falta de pretencion educacional, y esto es aun más preocupante para nosotros y para ellos indirectamente tambien ya que impide su mejoramiento. Concluimos en que es completamente necesario crear conciencia a los alumnos respecto de cómo están pensando y las metas que deben proponerse, esperamos que en un futuro no muy lejano, los adolescentes sientan que ellos pueden hacer algo por el futuro pero que solo necesitan esforzarse y creer de verdad que tienen las armas para lograrlo, ojalá el gobierno ayude a crear este pensamiento con acciones realmente utiles.
CONCLUSION
La educación en Chile es un tema fundamental de discutir y analizar. Estamos a mucho tiempo como país, a generaciones de poder dar una vuelta y tomar este tema con la seriedad que debería tener. Coincidimos en el estado no ha hecho la labor que debería, no ha tenido una visión de desarrollo del modelo de educación y solo ha arreglado la situación con ideas que solo son momentáneas. Hace falta un alto en la idea de arreglar la educación a corto plazo, se necesita un estudio íntegro de las necesidades de nuestra población y así descubrir y poder plantear verdaderas soluciones a un problema no ha tenido solución, pero el gobierno parece no interesarse en hacer cambios ni implantar una visión a largo plazo, es por eso que cada año existen manifestaciones de los estudiantes en contra de este sistema educativo que no funciona. Algunos podrían decir que las manifestaciones son un signo de democracia, la verdad es que es un síntoma de mediocridad y vergüenza de no poder contar con un sistema que es tan importante y que no sirve. Al parecer habrá que esperar que las generaciones que se están formando levanten la mano y les digan que están haciendo las cosas mal y quizás ya sea demasiado tarde y además deberían tener en cuenta que ellos son los diamantes que cultivamos y cultivaremos para el futuro que se acerca. Desafortunadamente este es un tema país, en que por más que lleguemos a un mundo ideal en que todos pudieran estudiar, el escenario actual sería sin duda más competitivo pero no cambiaria el escenario económico, ya que la reacción del mercado es más lenta en la creación de nuevos empleos, lo cual generaría una baja en los ingresos y obligaría a vivir en la capital, y también la emigración de mano de obra y profesional a otros países para buscar trabajos mejores remunerados. por tanto el capital que formo va a rendir frutos en otros países y no desarrollando el nuestro, esto es una realidad. La educación debe de ir de la mano con el desarrollo de innovación y tecnología capaz de dar valor agregado a las materias primas que actualmente explotamos, lo cual produce nuevos empleos y una competencia a nivel mundial. La solución no es mejorar un vértice de la pirámide es decir que todos vayan a la universidad, hay que mejorar todos los vértices al mismo tiempo para poder dar pie al movimiento que tanto se espera, pero que esto no se de no debe asociarse en totalidad con el modelo de nuestro país o porque vivimos en América latina y no en Europa o Norteamérica, pensamos que el mayor problema de la política, que es sin duda quien maneja nuestra educación, son sus participantes, tal vez si existiera gente realmente internalizada con la educación, gente que realmente quiere trabajar por el progreso, las cosas serian diferente. El problema es del gobierno quien deberá planear e implantar su visión, asi llevar a cabo discusiones que nos hagan crecer como país. Finalmente, podremos dar solución a las expectativas que tenemos los adolescentes y asi cambiar la vision erronea y desesperanzada que algunos tienen respecto del futuro.
Las bases de nuestra educación.
La educación hoy en nuestra sociedad se basa en cuatro pilares fundamentales, los cuales deben ser practicados por todos los individuos para poder encontrar un mejor y mayor aprendizaje. Estos cuatro pilares son: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
Para la obtención de una mejor educación es indispensable tratar de inculcar los postulados antes mencionados para que el individuo pueda desarrollarse con una mayor libertad dentro del mundo competitivo en el que hoy en día vivimos.
El primero de estos cuatros postulados es aprender a conocer el cual se refiere a la capacidad que el hombre posee ara comenzar la investigación de todo el mundo que lo rodea, profundizando los conocimientos de su propia cultura y comenzar con una continua exploración y búsqueda del saber.
Aprender a hacer se refiere principalmente a la adquisición del individuo en la capacidad de competitividad con el resto del mundo y el desenvolvimiento para su mejor desarrollo. Esta también depende de la sociedad en la cual uno creció y en la manera con la cual uno se desenvuelve en el contexto social.
Aprender a vivir juntos consiste en la comprensión de su alrededor, la formación de lazos, la realización de proyectos en común y también la búsqueda de la paz.
Aprender a ser, es lo que hace que cada individuo sea una persona única e irremplazable, gracias al conjunto de muchas posibilidades que posee como por ejemplo: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas, aptitudes para comunicar.
Estos cuatro postulados antes mencionados son los pilares con los cuales se trata de inculcar hoy en día la educaron, pero ¿podemos decir que la educación chilena se basa en estas afirmaciones?
Lo que personalmente creo es que la educación que hoy se imparte en los distintos establecimientos educacionales y en la sociedad en general, es que se basa en la formación de un individuo integral que obtenga por si mismo todas las capacidades de un mejor desenvolvimiento y un mayor aprendizaje ya sea teórico o practico que le permitan alcanzar un mayor nivel, y conducirlo a una etapa de aprendizaje mas elevado. Aunque ese es el objetivo a seguir, también no podemos olvidar que se presentan algunas excepciones ya que no es tan fácil implantar nuevos objetivos repentinamente y esperar avances inmediatos, pero lo que si se puede asegurar es que la intención de buscar una mejoría en el ámbito educacional se encuentra presente, tratando de conducir el campo educacional no solo a una nivel intelectual mayor si no que también a una mejor relación social en vías de un desarrollo.
Por las anteriores razones se trata de ver a la educación como un todo que puede cambiar y mejorar la vida de una persona, tratando de relacionarse entre los conceptos y actitudes que llegan a abarcar los diferentes campos emocionales y laborales. No solamente nos podemos referir a la educación como la formación escolar, sino que también a la formación personal, familiar social, y al desenvolvimiento que futuramente se vera reflejada en un posible trabajo u opción de vida.
Estos cuatro objetivos propuestos son indispensables para el mejor desarrollo de los seres humanos a lo largo de los siguientes años. Es por eso que lo único que queda es tratar de seguir inculcándolos a futuras generaciones y tratar de mejorarlos para la obtención de una mejor educación y una buena calidad de vida.
En conclusión podemos decir que la educación se trata de una formación individual e integral en conjunto con el resto de la sociedad y la capacidad de cada persona en involucrarse en el mundo, permitiendo la inserción en mundo competitivo pero que busca la formación conjunta de nuevos proyectos. Chile es un país en vías de desarrollo que trata de insertar estos postulados para la obtención de un nueva forma de educación y que permitan así poder alcanzar un nivel superior, en donde podamos vivir todos en un lugar mejor.
